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“孩子们的喜欢是最告急的褒奖。”眼角含笑，语气温柔，从教27年，胡颖不绝服从在教导教学一线，只管获奖无数，但通常提到“门生最喜欢的老师”这一称呼时，她总是最自满自负的。谈起本身的教学履历、教学理念以及和门生相处的一些趣事时，胡颖对西席这个职业的热爱和因执教一线而得到的快乐感情深深感染着四周的人。
胡颖，广东省音乐特级西席，东莞市莞城中央小学课程研究中央主任，曾得到天下音乐课例、案例、论文一等奖，受邀加入第二届中国音乐教导大会做工作坊。她造就和引领了浩繁青年西席，身为名师，她深知作为教导从业者的责任和继承。
“心有大我、至诚报国，言为士则、举动世范，启智润心、因材施教。”比年来，教导家精神是指引西席队伍前行的告急灯塔。它夸大了作为一名教导者的理想信心、道德情操和育人聪明。胡颖作为广东省“百万万”名师造就对象、东莞市首批教导家型西席造就对象，联合本身多年的教学履历，提出了“无界音乐”教学主张，克日出书了专著《无界音乐——“音乐小玩家”课程助推美育创新实践》一书，书中叙述了她对当下美育的一些思考和实践。
音乐玩家：玩是一种天性
“儿童天生就是小玩家。”在胡颖看来，音乐不但是凌驾空间的纽带，更是儿童玩转天下、明白自然的工具。谈及音乐教导发展时，她先容了“无界音乐”的教学主张，即在于突破知识的边界，实现音乐美育的跨界融合与无穷拓展，从有界走向无界。二十多年来的教学履历，胡颖及其团队在“无界音乐美育”上走出了一条“音乐小玩家”的课程创玩之路。
“玩是一种天性，在特殊儿童身上也不例外。”胡颖讲了一件她在教学生存中感触颇深的一件事，她曾经带过一个患有自闭症的门生，这个门生很少开口发言，险些不与人互换。然而，她发现，每当她上音乐课时，这个门生就会很快捕获到音乐的要素，用本身的方式创作表达新曲，而且感知本领极高。门生的厘革让她意识到，音乐教学给门生更多的创玩机遇，是不是就能让孩子们对积累音乐履历有更愉悦的感受呢？于是，更多的无界音乐创玩课程开发出来了，《探寻四序》音乐绘本群的立体出现，在乐器、游戏、律动、童谣、节奏的交互式创玩中，不知不觉成为了无界音乐讲堂学习样态，门生得到了满满的愉悦感……
无界美育：跨是一种代价
“融合、迭代、创新。”这是胡颖对新期间教导方式的一种概括。她深知，音乐从来不是独立存在的，跨界是门生在艺术审美学习过程中显现的一种感情和头脑代价本领。以是，她成了探索实践音乐跨界学习的教导先锋，以天地为讲堂，校园为素材，《校园铃声我做主》《校园地标音乐手册》以音乐学科发起的语文、信息、美术、综合实践等跨学科项目跨出了爱校情怀；让博物馆成为学校，把学校变成博物馆，《走！看赤色博物馆去》项目式学习走进虎门海战博物馆研学，音乐与思政的创新厘革，跨出了音乐育人；生存到处是音乐，乐器唾手可得，《纸乐的奇思妙“响”》跨出了融创生存。
“胡老师，我想对您说：自从您教我们班音乐后，我们班就有许多同砚勇于创作演奏……我谢谢您让我领会到音乐的快乐。”胡颖常常收到孩子们偷偷放到桌上的留言。于孩子而言，她是一位成长途中对其影响深远的好老师，而对胡颖来说，这是最好的荣誉证书，能为一个懵懂的孩子点亮音乐与盼望，是身为一个好老师最大的代价地点。
教导主张：界是一种态度
胡颖的“无界音乐”教导主张不但得到了偕行和门生的认可，更在教导界引起了广泛的关注。华南师范大学原音乐学院院长、教授程建平评价她说：“作为一个耕耘一线的音乐教导者，胡颖老师把学术视野和探研标向延伸至更深远、更宽阔的领地。”胡颖以为，音乐教导应该紧跟期间发展的步调，不停创新和发展。在将来的音乐教导中，她表现本身将继承探索“无界音乐”主张，走向无界到有界的目的。
“提升西席的无边界美育素养，也是教导厘革的肯定趋势。”提及对现在一线西席的发起时，胡颖表现，期间厘革，要讨西席们不但要改变教与学的方式，更要从深条理上更新西席的教导理念和专业素养。西席须要不停学习新知识、新技能，更新本身的教导观念和方法，从“有界”到“跨界”，再到“无界”，玩转脚色边界，提升无边界美育素养，这不但是顺应美育教导须要的肯定要求，也是一种个人发展态度。
这一点，在胡颖身上体现得极尽描摹，出演课程微影戏《莞草依依》、研制乐器得到专利、创建天下首个创意乐器乐团、编导数个音乐作品获天下省市一等奖。胡说乐道，是胡颖发起的无界音乐话题沙龙主题，问道无界，她不绝在寻求“胡说”之正道。
“她不绝用‘玩’的心态享受着音乐的无穷风雅。”东莞市莞城中央小学校长尹凤葵如许评价她。“始于‘简小’，将每一粒‘美’的种子播撒在孩子们心中！”胡颖如许形容本身的教导人生，“简小”，代表着简单而纯粹的教导出发点，每一个孩子都是一张白纸，等候着我们用美的色彩去刻画、去启示。
文|范彬彬
图|受访者供图 |
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发表于 2024-10-28 11:34:11